miércoles, 3 de diciembre de 2014

Mireu què diu dels professors... " Hay niños que no son vistos en su casa y, muchas veces, los profesores hacemos esa labor. Los niños necesitan a alguien que los vea para florecer, para decir: "¡Existo, existo! Un profesor o una profesora me vio". El trabajo de profesor tiene sentido, estoy muy orgulloso. Además valoran la literatura, respetan la figura del profesor, respetan el criterio, tu autoridad como docente y eso es importante a la hora de trabajar." Suso de Toro: "España vive una crisis nacional porque no tiene cultura nacional" Diario.es 24/11/2014

La conducta parla



IPB



Clínica i educació

Grup d’investigació del malestar individual i social en

el camp de l’educació



La conducta parla

Exposa : Josep Monseny, psicoanalista, Director de l’IPB


És un fet quotidià a les aules que entre els problemes més difícils d'afrontar, per als ensenyants i alumnes, hi hagi el de conviure amb aquells nens el malestar dels quals es projecta cap als altres i que són etiquetats de trastorns de conducta. Són aquells nens que amb més urgència exigeixen un posicionament, però al mateix temps són amb els qui resulta més difícil saber interpretar la resposta que s'ha de donar.

Perquè fins i tot si sostenim que hi ha un dir, en aquest constant actuar sense contenir-se, també és veritat que és enormement difícil de llegir el que diu, perquè l'actuar que urgeix de la com-pulsió arrossega els altres a respondre en el seu mateix registre. A més, si volem entendre el que diu amb allò que fa, aquest dir sembla que vingui d'un idioma estrany. I, tot i així, col·locar-se com a destinatari d'aquest missatge sense text, contenir l'impuls i no revertir-lo i donar-li una oportunitat de desxifrar el “seu missatge”, continua sent l'acció que aporta més beneficis a aquests nens.

No excloem l'ajuda de certs fàrmacs, però en sinergia amb aquesta aptitud del subjecte humà de reconduir la violència cap a la interlocució.




Dijous, 11 de desembre del 2014, 21:00 h
Lloc: Aula IPB, C/Copèrnic, 13, baixos. Barcelona

Tel. 93 417 2552, www.ipb.cat , activitat oberta i gratuïta.

miércoles, 22 de octubre de 2014

"L'animal humà ha de desenvolupar la seva capacitat de pensar i de crear...perquè això és el que ens defineix com a humans. Però confonem la paideia, és a dir, desplegar totes les possibilitats que cadascú porta dins, amb la instrucció... L'educació identificada amb la instrucció és mutiladora. No podem concebre el coneixement per produir instruments al servei de la subsistència, perquè l'animal humà no en té prou amb subsistir."

Fragments de l'entrevista feta a Victor Gómez Pin, catedràtic de Filosofia de la UAB amb ocasió de la presentació del seu nou assaig Reducción y combate del animal humano, Ariel (La Contra, de La Vanguardia del 14 octubre 2014)

miércoles, 1 de octubre de 2014

Un maestro no es simplemente aquel que detenta un saber. No es un experto, tal como acostumbramos a concebir en la actualidad a los representantes del saber. Un maestro es quien sabe conservar vivo el espíritu socrático de la pregunta, y su enseñanza consiste en darnos la mejor prueba de amor: lograr que aprendamos la única lección magistral que nos pone en el camino de un saber verdadero, y que consiste en percatarnos de que ninguna palabra puede decir toda la verdad.


Zygmunt Bauman. Gustavo Dessel, El retorno del péndulo. FCE, 2014


domingo, 21 de septiembre de 2014


Una siesta de doce años.Carles Capdevila/periodista


Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.


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Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa.
 Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.
 Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga . Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.
Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años . 
 Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a lospequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera.
 Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.
 Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos.
 Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).
 Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea 'fracaso' y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto 'problema', y que 'maestro' suela compartir titular con 'huelga'. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. 
Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos?
 Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
 Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad.
 ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?
 Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.
Carles Capdevila / Periodista ( Avui , 25 de octubre 2009) 

jueves, 18 de septiembre de 2014

"L'angoixa és negra
com una gola llefiscosa."

Montserrat Abelló dins Vida diària (1963) al poema No poder dormir dins la tenebra...
M'encanta aquesta poeta!

sábado, 6 de septiembre de 2014

El 26 de Agosto de 1914 nacía Julio Cortázar.

"Mi conducta de lector, tanto en mi juventud como en la actualidad, es profundamente humilde. Es decir, te va a parecer quizá ingenuo y tonto, pero cuando yo abro un libro lo abro como puedo abrir un paquete de chocolate, o entrar en el cine, o llegar por primera vez a la cama de una mujer que deseo; es decir, es una sensación de esperanza, de felicidad anticipada, de que todo va a ser bello, de que todo va a ser hermoso."

"Bartleby , arribeu-vos a correus i mireu si hi ha res per mi, voleu?
              - Preferiria no fer-ho.
              - No voleu fer-ho?
              - Prefereixo no fer-ho."
Bartleby, L'escrivent. Herman Melville

El personatge de Melville, davant la demanda del seu cap, respon "I would prefer not to", no expressa la potència negativa d'un no, més aviat la seva resposta representa la falta d'iniciativa i apatia que acabaran amb la seva vida.
Rellegint L'escrivent he connectat amb el moment de tornar a la feina i amb tantes situacions que es donen semblants a les del personatge i amb la varietat de respostes que podem donar...